J’ai travaillé ce livre avec mes élèves de PS et MS. L’exploitation pédagogique provient presque entièrement du livre de accès : Autour des les livres MS. Je ne la partagerais donc pas ici. Voici en revanche ce que j’ai ajouté et que je peux vous partager.
Structure et supports des activités
2. Le titre à reconstituer avec modèles et étiquettes à découper. 3. Le support pour les images séquentielles proposées. J’ai imprimé que la première page pour les PS (3 images à remettre dans l’ordre). Et les deux pages recto verso en MS (6 images). La taille correspond aux images proposées dans accès. 4. La fiche de lecture à coller dans le cahier de vie. 2 versions : le livre seul ou le livre et son conte détourné : La petite fille en pain d’épice. Ils ont été décorés avec les marqueurs peinture de chez Action.
Recettes à faire en classe. J’ai lu la méthode, les approches par les modules et j’ai été convaincu par la démarche. Pour le moment, cet album ne s’inscrit pas dans les projets que je souhaite mettre en place. Cela va me permettre d’orienter les élèves vers encore plus de travail oral afin de pouvoir raconter l’histoire avec la boite à histoire à ramener chez soi. Les grands vont pouvoir aussi raconter aux PS et leur donner l’envie de le faire eux-mêmes. Je n’ai pas appliqué toutes les démarches proposées mais je ne suis pas loin.
ps : si vous voyez des coquilles dans les textes n’hésitez pas à me les signaler !
Progression et séances
- Phase d’ouverture et de curiosité: Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné.
- Dans le cadre du thème annuel de l’école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d’épices, dans chaque domaine (sauf EPS), à travers plusieurs de ses versions.
Séance 1 : Découverte de l’album : préparation + lecture - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 20 min
Séance 2 : 2° lecture magistrale (en regroupement) en fin de journée - Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire, 10 min
Séance 3 : Frise collective de l'histoire (MS) - Les productions plastiques et visuelles, 25 min
Séance 4 : Vérification compréhension du récit - Acquérir le langage oral, 20 min
Séance 5 : Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices - Les productions plastiques et visuelles, 20 min
Et ainsi de suite jusqu’à Séance 12, «Validation des productions» et phases diverses autour du découpage, collage, coloriage, et mise en scène du récit.
Déroulé détaillé et objectifs par activité
- Phase 1 - Découverte et premières questions: présentation de l’objectif, présentation de l’album, collecte d’hypothèses sur le récit.
- Lecture et discussion guidée: lecture magistrale, repérage des personnages, repérer le cadre et les éléments récurrents.
- Frise et productions plastiques: réalisation d’une frise collective, peintures à l’encre, fond jaune et pochoirs, traces et mouvements.
- Manipulations et logique: découpage et collage des personnages, reconstitution du premier plan et du décor.
- Jeux de chiffres et collections: identification des ensembles de 2 ou 3 bonhommes, comptage et correspondance avec des nombres simples.
- Progression autour des images séquentielles: reconstitution de la couverture et placement des images dans l’album, vérification et consolidation de la mémoire.
- Échanges oraux et mise en voix: narration collective et individuelle, tour de parole et retours sur le récit.
- Création autour du personnage: recettes en classe, enregistrement de la parole et des gestes dans le cadre de projets de vie scolaire.
Exemples de gestes et techniques utilisés: j’utilise la technique de collage et de découpage (MS) et la recoloration avec des marqueurs pour les PS, en veillant à la progressivité des gestes et à l’autonomie des élèves.
Matériel et organisation pédagogique
Ce matériel permet de travailler en amont de la réalisation de la fiche des images séquentielles. Je n’avais encore jamais proposé cette activité à des élèves de maternelle. Elle a très bien fonctionné. Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables.
Les grandes étapes consistent à:
- Préparer les pages et les supports (impression des pages, découpage des étiquettes, plastification des silhouettes et des supports).
- Utiliser des boîtes et des fiches pour les séances de manipulation, le découpage et le collage, afin de développer l’autonomie et le raisonnement logique.
- Mettre en place des fiches de lecture à coller dans le cahier de vie, avec deux versions possibles: le livre seul ou le livre détourné.
Aspects professionnels et réflexion pédagogique
Le travail est le fruit d’un enrichissement personnel et pédagogique: « J’ai lu la méthode, les approches par les modules et j’ai été convaincu par la démarche. » Aucune démarche n’est copiée mot à mot, mais l’esprit du travail est respecté et adapté à la réalité de la classe. Le but est d’orienter les élèves vers davantage d’oralité et de favoriser la narration à partir d’objets et de supports simples, comme la boite à histoire à ramener à la maison.
Les grands vont pouvoir raconter aux PS et leur donner l’envie de le faire eux-mêmes. Le projet reste flexible et adaptable selon les besoins et les retours des élèves. Si certaines coquilles apparaissent dans les textes, ils peuvent les signaler pour amélioration.
Le Petit Bonhomme en Pain d'épices histoire | Contes de fées et dessins animés - HeyKids Français
Tableau récapitulatif des séances et objectifs (résumé)
| Séance | Activité | Compétences visées |
|---|---|---|
| 1 | Découverte de l’album et pré-lecture | Oraliser le récit, vocabulaire, curiosité |
| 2 | Lecture magistrale et questions | Compréhension, repérage des éléments narratifs |
| 3 | Frise collective et productions plastiques | Expression visuelle, motricité fine |
| 4 | Vérification compréhension | Langage oral, reformulation |
| 5 | Coloriage et production plastique | Coordination œil-main, créativité |
Plus tard, des séances comme « Reconstituer la couverture », « Forêt à l’encre », et « Identifer les ensembles de 2 ou 3 bonhommes » viennent enrichir l’apprentissage sous des angles mathématiques, linguistiques et artistiques.
Ressources complémentaires et conclusions pratiques
Le matériel de manipulation, les fiches et les supports visuels peuvent être adaptés selon les besoins des PS et MS. Le travail en famille est encouragé: la boite à histoire et les images séquentielles peuvent être utilisées à la maison pour favoriser l’entraînement à l’oral et encourager les racontages autonomes.