Questionnaire rallye lecture : Charlie et la chocolaterie

En périodes 3/4, nous allons étudier Charlie et la chocolaterie. Je ne souhaite pas aborder l’étude de ce livre de façon classique (questionnaires de lecture). Je souhaite au contraire modifier ma démarche et en faire un projet transversal.

Objectifs et démarche pédagogique

Pour faite suite à la fiche n°3, nous regarderons l’émission « C’est pas sorcier » sur la fabrication du chocolat. Je ne souhaite pas aborder l’étude de ce livre de façon classique (questionnaires de lecture). Je souhaite au contraire modifier ma démarche et en faire un projet transversal.

Thèmes et activités proposées

Chaque chanson des Oompas-Loompas évoque le défaut majeur d’un enfant fautif. Voici les mots intéressants que nous utiliserons dans nos écrits.

Pour faire réfléchir les élèves sur les motivations des personnages et les conséquences de leurs actes, on utilisera des questions centrées sur les faits suivants.

Pourquoi Willy Wonka emploie les Oompas-Loompas ?

• Parce qu’il y avait trop d’espions envoyés par d’autres chocolatiers pour voler les recettes de Willy Wonka.
• Parce que les Oompas-Loompas travaillent plus sérieusement, et pour un salaire moins élevé.
• Parce que ses ouvriers ne pouvaient s’empêcher de manger le précieux chocolat qu’ils fabriquaient.
• Parce qu’il y avait trop d’espions envoyés par d’autres chocolatiers.
• Parce que ses ouvriers ne pouvaient s’empêcher de manger le précieux chocolat qu’ils fabriquaient.
• Parce que les Oompas-Loompas travaillent plus sérieusement.

Origines du ticket d’or

• Il l’achète avec les économies de grand-papa Joe.
• Il l’achète avec une pièce d'or qu’il a trouvé par terre.
• Il l’achète avec de l’argent qu’il a trouvé par terre.
• On le lui a offert pour son anniversaire.

Conséquences des excès et des comportements

• Il tombe dans la rivière de chocolat.
• Il avale tout le chocolat de la fontaine de chocolat et tombe malade.
• Il fait tomber un Oompa-Loompa dans la marmite de chocolat.
• Elle devient toute rouge comme une fraise.
• Elle devient toute jaune comme un ananas.
• Elle devient toute violette comme une myrtille.

Vœux et désirs des enfants et des personnages

• Elle veut goûter le Délice fondant Wonka aux éclats de noix.
• Elle veut attraper un écureuil.
• Elle veut récupérer le ruban qu’un Oompa-Loompa lui a pris.
• Elle veut récupérer le ruban qu’un Oompa-Loompa lui a pris.
• Une nouvelle maison tout en chocolat.
• Une grosse somme d’argent pour qu’ils ne meurent plus jamais de faim.

Propositions d’exercices pour le rallye lecture

1. Questionnaire de compréhension axé sur les motifs : « Pourquoi Willy Wonka emploie les Oompas-Loompas ? » en reprenant les réponses proposées dans le texte.
2. Exercice de remise en ordre des événements : utiliser les phrases décrivant les excès (tomber dans la rivière de chocolat, avaler la fontaine, etc.) pour reconstituer la chronologie des incidents.
3. Rédaction courte : demander à un élève d’expliquer comment il a obtenu le ticket d’or en choisissant parmi les formulations proposées (économies de grand-papa Joe, pièce d’or trouvée, cadeau d’anniversaire, argent trouvé par terre).
4. Activité vocabulaire : travailler les adjectifs et comparaisons tirés des chansons des Oompas-Loompas et des descriptions de transformations (rouge comme une fraise, jaune comme un ananas, violette comme une myrtille).
5. Projet pluridisciplinaire : visionnage de « C’est pas sorcier » sur la fabrication du chocolat suivi d’une synthèse écrite et d’une fiche technique simple pour comprendre le processus de fabrication.

Idées d’ateliers pratiques

• Atelier lecture : chaque groupe lit une chanson des Oompas-Loompas, identifie le défaut évoqué et rédige une courte chanson corrective.
• Atelier sciences : observation et schéma simplifié de la fabrication du chocolat après visionnage de l’émission proposée.
• Atelier arts plastiques : création d’une « nouvelle maison tout en chocolat » en maquette ou collage pour stimuler l’imagination.
• Atelier mathématiques : calculer une « grosse somme d’argent » fictive et imaginer son utilisation pour ne plus mourir de faim.
• Atelier expression orale : jeu de rôle où chaque élève explique pourquoi il veut goûter le Délice fondant Wonka aux éclats de noix ou pourquoi il veut attraper un écureuil.

Suggestions de textes et supports à exploiter

• Les chansons des Oompas-Loompas, en insistant sur le défaut majeur de chaque enfant fautif.
• Extraits narratifs décrivant les péripéties autour de la fontaine et la rivière de chocolat.
• Fiches descriptives sur les personnages et leurs souhaits (nouvelle maison, grosse somme d’argent, ruban perdu, etc.).
• Recettes et vocabulaires culinaires courts pour lier lecture et alimentation : Soupe à la tomate, rosbif, tarte aux myrtilles; Velouté d’asperge, poulet rôti, crème de marrons; Bisque de homard, gigot d’agneau, glace à la vanille.

Évaluations proposées

• Évaluation formative par QCM et questions courtes sur les motifs et conséquences (utiliser les phrases du texte pour formuler les réponses attendues).
• Évaluation de production écrite : rédaction d’une lettre où l’élève explique ce qu’il ferait s’il trouvait un ticket d’or (choix parmi les situations décrites).
• Évaluation orale : présentation d’un projet de classe (maquette maison en chocolat, recette simplifiée) avec justification des choix.

Chaque chanson des Oompas-Loompas évoque le défaut majeur d’un enfant fautif. Voici les mots intéressants que nous utiliserons dans nos écrits.

Rappels de phrases utiles pour les élèves

• Il l’achète avec les économies de grand-papa Joe.
• Il l’achète avec une pièce d'or qu’il a trouvé par terre.
• On le lui a offert pour son anniversaire.
• Il avale tout le chocolat de la fontaine de chocolat et tombe malade.
• Il fait tomber un Oompa-Loompa dans la marmite de chocolat.

Chaque chanson des Oompas-Loompas évoque le défaut majeur d’un enfant fautif. Voici les mots intéressants que nous utiliserons dans nos écrits.

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